目前，大部分学校的学生工作评价主要关注学生的成绩，对学生的思想品德、人文精神、兴趣、潜能等关心不够。在开展教育实践过程中发现现有评价体系存在极大的不足，不能满足现代教育的需求，我们迫切需要一种新的评价体系来对学生的成长和发展作出评价，帮助学生更好地成长。

建设目标

学生综合素质量化评价系统通过对学生日常在校行为的全面数据统计，让学生充分了解自己的实际情况，以完整、科学的方法来引导学生做出适合自己的发展规划。有效地促进教师评价观念的更新，帮助学生充分了解自己各阶段的实际情况，促进学生综合素质的完善，同时为家长了解孩子提供一个窗口。力求达到让每个学生都达到“五育并举，全面发展”的发展要求。

设计原则

学校作为一个传道授业的主体，它应该不仅仅教会学生知识还需要对学生的发展作出正确的指引，引导学生向积极方向发展自身。学生综合素质量化评价系统的开发遵循如下原则：

一、发展性原则

评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

二、过程性原则

评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

三、激励性原则

评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。

四、科学性原则

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳等诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

五、互动性原则

评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

评价流程

一、评价设置

学生通过阅读、运动、行为习惯、学习成绩、得奖荣誉等方面的日常表现，获得老师发放的积分卡积分和荣誉勋章积分奖励。

二、数据采集

综合素质量化评价积分会通过积分卡积分和荣誉勋章积分两种方式获得，积分卡积分需要家长配合扫码录入系统，荣誉勋章积分由老师操作录入系统。

（1）积分卡积分

（2）荣誉勋章积分

三、素养报告

根据评价周期内学生各方面表现所获得的综合素质量化评价积分数据，生成成长报告。

四、成长奖励

学生可以将自己所获得的综合素质量化评价积分，在指定积分兑换地点，兑换成相应奖品。建立正向激励机制。